ATENÇÃO: Blog sem vínculos institucionais! Instrumento particular do Professor.

sexta-feira, 30 de julho de 2010

30 de julho de 2010

CEU EMEF JAGUARÉ, 30/07/2010 - 4ºB

ROTINA (corrigida após adequação da aula):
1- Oração (não obrigatória) e chamada.
2- Conversa sobre a aula.
3- Leitura compartilhada: "O Mágico de Oz" - O Leão se torna Rei dos Animais / A Terra dos Quadlings.
4- Matemática: medidas e perímetros.
5- Recreio (09h15).
6- Ginástica rítmica.
7- Recreação semanal.

DETALHES RELEVANTES:
Rotina registrada na lousa às 07h13.

2- O que e como teremos. Necessidade de entrar em fila (há alunos que já estão na escola, mas fazem questão de entrar em classe bem depois)- questão de ordem e segurança.

4- Correção individual da lição de casa. Introdução à medidas de comprimento (metro, quilômetro, centímetro e milimetro) - o que dá pra medir com régua e o que é muito maior. Perímetro (continuação): atividades e correção individual. A questão de medidas ficará bem mais clara segunda feira, quando faremos medidas com a fita métrica e com a régua, dentro e fora da classe.

7- Orientação e demonstração, pela ONG, no BEC.

8- No gramado externo, entre a quadra, a piscina e a portaria. Jogos livres.

ASPECTOS DA AULA:
Estava programado e remanejamos para a próxima aula, em virtude da ginástica rítmica: leitura em grupos de textos do livro didático, sobre comunicação.

Aula bem participada. Após o recreio, alguns alunos estava muito agitados e atrapalharam (muito) a oficina de ginástica rítmica e a recreação semanal (tivemos que encerrar antes, para evitar acidentes). De volta para a sala de aula, conversamos sobre os perigos de ficar longe do campo de visão do professor, bem como de colocar a segurança (sua e de todos) em risco, com brincadeiras inadequadas. Saber respeitar e cobrar respeito. A classe é como um time: todos devem estar juntos, jogador que joga de forma errada prejudica o time todo (aluno que quer ser "diferente", "superior", prejudica a classe como um todo). Organizaremos melhor e com antecedência esse momento de recreação semanal.

Encerramos a conversa com votos de bom fim de semana a todos, inclusive às famílias.

Conectado com o Professor João César (subdiretório de acesso):
O subdiretório acima (que abre em nova tela) serve para acessar sites sobre a comunidade local e a aula nossa (rotinas diárias de aulas), além de redes sociais do Prof. João César e um formulário de mensagens - use com bom senso.
 
Imagens eventualmente publicadas estão de acordo com a legislação em vigor e não podem ter usos diferentes das finalidades deste projeto!
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quinta-feira, 29 de julho de 2010

29 de julho de 2010

CEU EMEF JAGUARÉ, 29/07/2010 - 4ºB.

ROTINA:

1- Oração (não obrigatória) e chamada.
2- Conversa sobre a aula.
3- Leitura compartilhada: "O Mágico de Oz".
4- Matemática: perímetro.
5- Recreio (09h15).
6- Educação Física (09h35).
7- Matemática (continuação).
8- Leitura livre / Fichas avaliativas.

DETALHES RELEVANTES:
Rotina registrada na lousa às 07h12 (como de costume, o mesmo horário de sempre, bem lembrado por um aluno).

2- O que e como teremos. Necessidade de justificar as ausências com atestado médico ou carta da família, a fim de que não sejam prejudicados os programas assistencialistas (justificar até amanhã, final de mês, ocasião do apontamento de faltas). Cuidados básicos com a segurança na internet (retomada da conversa da semana passada e divulgação de site muito útil sobre o assunto: http://www.internetresponsavel.com.br). Importância de postura adequada em sala de aula, a fim de não prejudicar toda a classe (assim como no time: basta um jogador fazer algo errado no jogo para comprometer todo time na partida) - conversas fora de hora e provocações interrompem a aula de toda classe.

3- Estavam programados dois capítulos, mas foi lido apenas um, por causa da agitação de alguns alunos: A graciosa cidade de porcelana (estava programado também o capítulo seguinte - O leão se torna rei dos animais - mas ficou para amanhã).

4- Correção coletiva da lição de casa, a qual serviu para introduzir o assunto (perímetro). Atividades de cálculos variados e de respostas com múltiplas escolhas.

6- Com a professora especialista.

7- Finalização das atividades. Auto correção. Lição de casa (sobre o mesmo assunto). Segunda feira alunos deverão trazer fita métrica recebida no material escolar, pois faremos medições comparativas dentro e fora da sala de aula, em continuidade ao assunto "perímetro" - indo além deste também.

8- Durante o atendimento individual, no qual cada aluno teve acesso a sua ficha avaliativa (a mesma mostrada aos pais, na reunião), os alunos puderam escolher entre: ler livros da caixa volante, brincar no fundo da sala ou no solário - teve alunos presentes em todas essas possibilidades.

ASPECTOS DA AULA:

Aula bem participada, sem quaisquer problemas disciplinares (um dos alunos muito agitados faltou hoje), o que não impediu pequenos problemas, facilmente solucionados pelo diálogo e capacidade da turma em não aceitar interrupções na aula (fruto da conversa que tivemos no inicio da aula - ver mais acima).

Apesar da maior parte não ter formado filas (na entrada e no pós recreio) praticamente todos entraram na classe sem problemas e atrasos.


Conectado com o Professor João César (subdiretório de acesso):
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quarta-feira, 28 de julho de 2010

28 de julho de 2010

CEU EMEF JAGUARÉ, 28/07/2010 - 4ºB.

ROTINA:
1- Oração (não obrigatória) e chamada.
2- Conversa sobre a aula.
3- Leitura compartilhada: "O Mágico de Oz" - Rumo ao sul, Atacados pelas árvores briguentas.
4- Matemática: dobro, triplo e quádruplo
5- Recreação no lugar de informática (08h30).
6- Recreio (09h15).
7- Matemática (continuação).
8- Artes (10h20).
9- Matemática: correção coletiva; lição de casa (introdução ao perímetro).

DETALHES RELEVANTES:
A rotina foi posta na lousa às 07h12, antes mesmo da chamada.

2- O que e como teremos. Retomada dos fatos de ontem. Proposta de impugnar alunos do Conselho que possuam ocorrências disciplinares, a exemplo da Lei Ficha Limpa (que impede pessoas com antecedentes criminais de se candidatarem e concorrerem nas eleições) - esse assunto serviu para lembrarmos fatos vistos por ocasião do PROERD (para ser funcionário público pesquisa-se a vida anterior da pessoa; para trabalhar em uma empresa, pede-se atestado de antecedentes) - cidadania passa pela escola, dai procurarmos nos enquadrar naquilo que é cobrado pela sociedade.

3- Lemos dois capítulos (os nomes estão marcados na rotina). Amanhã também há possibilidade de ler dois. Semana que vem iniciaremos o Projeto "Nosso Folclore".

4- Retomamos as definições já vistas aula passada e iniciamos uma atividade sobre dobro.

5- Com professores de módulo - fora da sala de aula.

7- Continuamos com o dobro e avançamos com atividades similares sobre triplo e quádruplo. Iniciamos a auto correção.

8- Com professor especialista.

9- Finalizamos a correção coletiva. Na lição de casa, introduzimos o conceito e um exercício prático sobre perímetro - assunto da aula de amanhã.

ASPECTOS DA AULA:
Na entrada poucos alunos formaram filas. Na volta do recreio, praticamente todos formaram.

Aula bem participada, sem quaisquer distúrbios disciplinares antes do recreio. Após o recreio, em especial da sexta aula, alguns alunos até tentaram tumultuar, mas foram abafados pelo coletivo de alunos. Na aula que antecede (Artes) alguns alunos tumultuaram, segundo o professor especialista.

Após a leitura compartilhada, a Gestora e o Coordenador Cultural do CEU vieram visitar-nos e convidar alunos que tenham aptidão/interesse a instrumentos musicais a participarem de um evento na próxima segunda feira, com um importante maestro, o qual, além da apresentação da orquestra, estará selecionando eventuais alunos para participarem de um projeto de bolsas de estudos.

Hoje não trabalhamos em grupos, a fim de tentar minimizar eventuais agitações por ocasião das diversas aulas diferenciadas (recreação e Artes - confira acima).

Falamos também sobre a Prova da Cidade, a realizar-se semana que vem: a exemplo da Prova São Paulo e Prova Brasil, ela também pontua o aluno, mas não para reprovar de ano escolar, mas para pontuar a escola - e nós faremos o melhor que pudermos para pontuar bem nossa escola, que é nova (estamos construindo a história dela, já falamos várias vezes sobre isso, principalmente por ocasião das Festa Junina).


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terça-feira, 27 de julho de 2010

27 de julho de 2010

CEU EMEF JAGUARÉ, 27/07/2010 - 4ºB.

ROTINA:
1- Oração (não obrigatória) e chamada.
2- Conversa sobre a aula.
3- Leitura compartilhada: "O Mágico de Oz" - Como o balão subiu.
4- Comunicação: comunicando as coisas boas de nossa vida.
5- Recreio (09h15).
6- Matemática: dobro, triplo e quádruplo.
7- Dança de rua.

DETALHES RELEVANTES:
1- Ocorreu após o registro da rotina.

2- O que e como teremos (direito do aluno ter essa clareza). Recordação dos capítulos anteriores de "O Mágico de Oz". Semana que vem terminaremos esse livro e iniciaremos o Projeto "Nosso Folclore". Colocado, de forma breve, os assuntos mais relevantes da reunião de pais de ontem - amanhã as fichas serão mostradas individualmente aos alunos (hoje não, pois os pais ainda poderiam comparecer junto ao Coordenador para ver as fichas) - esse atendimento individual na mesa está de acordo com a legislação, uma vez que assegura atendimento personalizado e não invasivo da privacidade de cada aluno.

4- Cada grupo optou em contar, por meio de diferentes formas (poema, música, H.Q., texto jornalístico ou outra forma) um fato positivo da vida (o grupo escolheu a forma, cada aluno contou seu fato individualmente ou algum escolhido pelo grupo). Conforme terminavam, podiam ficar livres no solário.

6- Definição, exemplos, atividades e auto correção. Lição de casa sobre o mesmo assunto.

7- Promovida por uma ONG, o evento teve o horário remarcado sucessivas vezes, o que gerou muita ansiedade e pontos de indisciplinas na classe. No geral a atividade foi muito rica e bem conduzida por seus educadores - um passo a passo que qualquer um estava em condições de acompanhar e criou-se o gosto pela coisa.

ASPECTOS DA AULA:

Aula bem participada. Todos participaram e colaboraram intensamente no período anterior ao recreio. Inclusive, conforme terminavam os deveres e ficavam livres no solário, estiveram muito tranquilos e sem quaisquer encrencas.

Após o recreio, muitos voltaram extremamente agitados (em especial, alguns alunos que estavam ausentes semana passada inteira). Alguns simularam provocações, na visível intenção de tumultuar o ambiente de aprendizagem.

A dança de rua, inicialmente anunciada para ser das 10h até 10h45, teve seu horário remarcado para as 10h25 até 10h55 e, finalmente, das 10h55 até as 11h25. Isto gerou uma agitação nunca vista na turma, comprometendo extremamente a qualidade da aula no pós recreio (dai alguns aproveitaram-se da situação, como relatado no parágrafo acima). O aparente motivo dessa remarcação foi um possível atraso da chegada dos oficineiros. Interessante é que professor, quando atrasa, é cobrado e responsabilizado por uma série de coisas; oficineiros, não. E atrasos são prejudiciais e passíveis de punições, independente de seus autores ou causas, pois geram situações de desconforto coletivo que culmina em atitudes indisciplinares.

Essa "política dos dois pesos e duas medidas" foi posta para a turma pelo professor, pois educação se dá mais por exemplos do que por discursos. Além disso, diante do tumulto, lembramos os elementos de comunicação postos semana passada: como pode ocorrer comunicação se o receptor não está a fim de receber a mensagem? Isso prejudica a comunicação e, portanto, a qualidade da aula - e todos serão cobrados por meio de avaliações institucionais, as quais já estão bem próximas. Como aprender, se não há predisposição e postura de alguns. Mais ainda: a indisciplina impede a aprendizagem de quem participa desse ato reprovável e de quem está próximo - lembrando que os direitos assegurados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente são de todos (e ninguém pode prejudicar o direito à educação do outro, por meio de indisposição comunicativa e atos indisciplinares).

Espera-se que os fatos negativos vivenciados hoje venham contribuir para uma reflexão sobre a postura e papeis de cada um. Senão, a escola não estará formando cidadãos.


Vale lembrar o que trabalhamos a semana passada inteira: sem comunicação eficiente a qualidade da aula fica comprometida. E comunicamos por palavras e por atitudes. Não podemos cobrar dos outros aquilo que não conseguimos praticar. E isto vale para crianças, adolescentes e adultos - todos são responsáveis pelo ato comunicativo, pela educação!

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segunda-feira, 26 de julho de 2010

Nossa janela lateral

Hoje tivemos reunião com os pais de nossos alunos, momento muito importante no qual podemos trocar ideias sobre nosso maior patrimônio: nossos alunos.

A reunião teve duas partes: a primeira foi no teatro, para informes gerais; a segunda, nas classes, para informações particulares de cada classe e de cada aluno.

Não cabe aqui reproduzir todas as falas, mesmo porque isso poderia atrapalhar  a individualidade e a privacidade dos envolvidos. 

No lugar da descrição da reunião, opto por uma reflexão minha, bem particular, a partir de uma imagem que tomei de minha mesa de trabalho. Confira abaixo:



O que vejo da janela lateral de meu trabalho
Visão privilegiada que temos em nosso ambiente de aprendizagem. (Arq. Pessoal).

Esta é a visão que tenho de minha mesa de trabalho. É raríssimo eu sentar-me, pois sempre estou em contato com os alunos que compartilham comigo este local de trabalho.


Eu coloquei "janela lateral" para lembrar a música de Milton Nascimento. Só que aqui não é meu "quarto de dormir", mas como disse, meu local de trabalho. Meu novo local de trabalho, desde fevereiro de 2010, pois me removi para cá após doze anos em outro local (na verdade acompanhei a comunidade educativa na qual trabalho).


Bem, mas voltando à "janela lateral": na verdade, é um conjunto de porta de vidro que dá para um solário, um local no qual podemos curtir um solzinho entre uma lição e outra - esse é o combinado que temos, ao invés de ficar sem fazer nada (ou fazendo coisas erradas), podemos curtir esse pedacinho quando terminamos nossos deveres.


É muito bom curtir o sol de inverno nesse gramadinho. O murinho amarelo nos separa do restante do equipamento educativo. O grande pŕedio que se vê atrás é o complexo cultural, formado por quadra, teatro e muitas outras coisas para uso comunitário.


Essa foto foi possível hoje, no raro momento em que sentei-me, pois já não havia mais alunos neste momento. Sempre os oriento a questionarem tudo o que é foto, pois não é seguro ter suas imagens publicadas aqui na internet, mesmo com autorização. Neste caso é paisagem, é cenário - e faço questão de compartilhar esta imagem com todos.


(por prof. João César, em 26/07/2010).



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sexta-feira, 23 de julho de 2010

23 de julho de 2010

CEU EMEF JAGUARÉ, 23/07/2010 - 4ºB.

ROTINA:

1- Oração (não obrigatória) e chamada.
2- Conversa sobre a aula.
3- Leitura compartilhada: "As penas da galinha".
4- Natureza e Sociedade: Comunicação - o que há de belo e devemos comunicar.
5- Recreio (09h15).
6- Elementos da Comunicação.
7- Matemática: divisão.
8- Recreação semanal.

DETALHES RELEVANTES:
2- Aproveitando que esta semana estamos conversando sobre os vários aspectos da comunicação, falamos hoje sobre comunicação e segurança (uso seguro da internet, facilidade em identificar as pessoas pelo nº IP, segurança da senha, nunca fornecer informações pessoais e chamar um adulto ao menor sinal de perigo); comunicação e coisas belas (só se dá notícia de coisa ruim, devemos descobrir e divulgar coisas belas também, pois elas existem).Retomamos e conversamos sobre a síntese daquilo que devemos melhorar na comunicação para vivermos melhor (devolutiva do que vimos ontem).

3- "As penas da galinha" - texto sobre a calúnia e a impossibilidade de se resgatar o bom nome de alguém, um grave problema de comunicação (tema desta semana). Texto disponível em (abre em nova tela): http://salvemaria.sites.uol.com.br/penas.htm

4- "Quais são as coisas belas e como devemos comunicá-las".
1ª ETAPA: conversa em grupos e registro individual.
2ª ETAPA: painel coletivo, a partir das observações dos grupos - ver em anexo, mais abaixo.
3ª ETAPA: conversa sobre cada item levantado (dificuldade que tiveram em localizar coisas positivas, pois estão acostumados somente com o lado negativo da vida; depois que o professor lembrou alguns fatos, a classe ficou à vontade para completar o painel, na segunda etapa).

6- Elementos da comunicação (os básicos): emissor, mensagem e receptor - conceituação e exemplos práticos. Quando a comunicação é prejudicada, verificando cada um desses elementos.

7- Correção da lição de casa de ontem (divisão), duas contas semelhantes hoje (com correção coletiva).

8- Recreação semanal:
1ª PARTE (a mais longa, cerca de 30 minutos): jogos livres na pracinha do campo de bocha.
2ª PARTE (mais breve, cerca de 05 minutos): no pátio da escola, nos mosaicos pintados no chão (jogos diversos como, por exemplo, amarelinha).

ASPECTOS DA AULA:
Aula bem participada, com alegria, entusiasmo e responsabilidade.

Poucos alunos formaram filas (na entrada e no recreio), mas isso não prejudicou o andamento e tranquilidade da aula, uma vez que entraram em sala de aula tranquilos e pontuais.

Expliquei sobre a reunião de pais (receberam bilhete sobre ela): parte com a escola toda (informações gerais), parte com o professor na classe (informações individuais nas fichas - mostrei como são essas fichas e quais informações que elas trazem, me comprometi em mostra-las aos alunos no dia seguinte ao da reunião - os conceitos já havia mostrado nos dias anteriores - tudo em particular e individual em minha mesa, a fim de garantir a privacidade de cada um).

No momento de recreação semanal fomos à pracinha do campo de bocha (que fica atrás do BEC) e os alunos divertiram-se livremente (futebol, voleibol, corrida, subir em árvores - alguns perguntaram sobre elas, uma ótima aula de ciências). Apenas dois se estranharam perto do final, discutindo e se agredindo, mas perceberam seu inconveniente e voltaram à calma (ambos têm costume de se estranharem quase que diariamente). Nos momentos finais, voltamos à escola (estavam cansados, muitos com sede e vontade de usar o banheiro) e brincamos nos brinquedos pintados no piso do pátio.

ANEXO ÚNICO: PAINEL COLETIVO COM AS IDEIAS DOS GRUPOS SOBRE O TEMA: "QUAIS SÃO AS COISAS BELAS E COMO DEVEMOS COMUNICÁ-LAS"
COISAS BELAS:
- Aniversário do Estatuto da Criança e do Adolescente.
- Melhora do comportamento da classe.
- Amizade, paz, amor, união.
- Volta do futebol no Brasil (os campeonatos) com o fim da Copa do Mundo.
- Namoro.
COMO COMUNICÁ-LAS:
- Poesia.
- Música.
- Respeitando.
- Danças.
- Movimentos.
- Tocar.
- Teatro.
- Beijando.
- Escrita (hora da escrita).

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quinta-feira, 22 de julho de 2010

22 de julho de 2010

CEU EMEF JAGUARÉ, 22/07/2010 - 4ºB

ROTINA:
1- Oração (não obrigatória) e chamada.
2- Conversa sobre a aula.
3- Leitura compartilhada: "As três peneiras".
4- Natureza e Sociedade: Comunicação - como podemos melhorá-la para vivermos melhor.
5- Recreio (09h15).
6- Educação Física (prevista para 09h35).
7- Matemática: problemas envolvendo divisão.
8- Momento livre.

DETALHES RELEVANTES:
2- Conversa sobre a aula: a comunicação se dá primeiramente entre pessoas, antes dos meios de comunicação. Comunicamos pelas palavras e também pelo corpo (alunos deram exemplos de deficientes físicos, que também se comunicam). Devemos estar atentos aos noticiários, pois uma mesma notícia pode ser abordada de formas diferentes (pessoas que controlam os meios de comunicação são responsáveis por isso). Noticiários não devem comentar notícias, mas informar. Esta semana estamos estudando sobre a comunicação, para tentarmos melhorar os relacionamentos entre as pessoas (estudaremos os elementos amanhã). Questionar porque os noticiários estão informando somente sobre os dois assassinatos, não informando sobre as outras coisas, em especial, o aniversário do Estatuto da Criança e do Adolescente (lei que dá amplos direitos e voz às crianças e adolescentes, na imprensa é lembrada somente de forma pejorativa).

3- "As três peneiras" (retomada deste texto por ocasião de trabalharmos sobre a comunicação). Uma das versões desse texto, disponível em (abre em nova tela): http://textosmeditativos.blogspot.com/2009/11/as-tres-peneiras.html.

4- "Como podemos melhorar nossa comunicação para vivermos melhor"
1ª ETAPA: Levantamento de sugestões em  grupos.
2ª ETAPA: Painel com as sugestões levantadas pelos grupos (confira em anexo, mais abaixo).
3ª ETAPA: Comentário geral com a classe, sobre como por em prática essas sugestões.

6- Ed. Física: com Professor Especialista, na quadra coberta.

7- Correção coletiva da lição de casa. Problemas envolvendo divisão (em grupos, ajuda individual por parte do Professor, correção coletiva). Lição de casa: divisão (com centenas de milhar, adiantando assunto de aula de amanhã).

8- Conforme terminavam, alunos puderam ficar os dez últimos minutos da aula com atividades livres.

ASPECTOS DA AULA:
Aula bem participada, com muito interesse e responsabilidade. Os alunos, em geral, estão extremamente tranquilos e interessados (apenas três ainda estão destoando).

Alunos brincam de forma organizada e tranquila na hora da entrada e do recreio, formando filas adequadamente nos momentos certos.

ANEXO ÚNICO: PAINEL COM AS SUGESTÕES PARA MELHORARMOS A COMUNICAÇÃO (SÍNTESE).
- Não fazer barulho, não gritar na sala, nem conversar em hora errada, falar um de cada vez.
- Não bater, não levantar a mão aos outros. Conversar para resolver as coisas.
- Não ofender.
- Criar regras de comunicação.
- Não provocar as pessoas deficientes.
- Respeitar as regras da escola.
- Não atrapalhar os outros.
- Ter certeza do que vai falar, falar a verdade, não falar sem saber.
- Prestar atenção quando os outros falam.
- Não atrapalhar a lição dos outros.
- Não pedir para ir ao banheiro e ir em outras salas.
- Não tirar a paciência dos outros (professores e alunos).
- Não obrigar o outro a fazer o que não quer.
- Não perturbar a secretária.

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quarta-feira, 21 de julho de 2010

21 de julho de 2010

CEU EMEF JAGUARÉ, 21/07/2010 - 4ºB.

ROTINA:
1- Oração (não obrigatória) e chamada.
2- Conversa sobre a aula.
3- Leitura compartilhada: "O Eclipse do Sol".
4- Natureza e Sociedade: Meios de Comunicação.
5- Informática na brinquedoteca (08h30).
6- Recreio (09h15).
7- Matemática: revisão (problemas envolvendo +,-,X e :).
8- Artes (10h20).
9- Finalização das atividades/Momento livre.

DETALHES RELEVANTES:
2- Retomada da conversa de ontem (sobretudo a comparação entre os semestres de aula com os tempos do jogo de futebol, da classe com o time - no que diz a ações coletivas que afetam a todos), pois muitos faltaram à aula e precisam saber sobre este semestre. O que e como teremos. Cuidados com a comunicação e a convivência, bullying e ciberbullying.

3- "O Eclipse do Sol": texto disponível em http://salvemaria.sites.uol.com.br/sol.htm (abre em nova tela).

4- A partir da leitura compartilhada e respectiva conversa coletiva, resgatamos exemplos de comunicação com problemas (desde a brincadeira do telefone sem fio até as grandes brigas que ocorrem por problemas de comunicação) e cada aluno (em grupo opcional) relatou sua experiência sobre essas falhas na comunicação e suas consequências. Lembramos também que o maior meio de comunicação é a palavra, e esta pode ser bem ou mal usada, inclusive na TV (que vem dando muito destaque a dois assassinatos envolvendo famosos, como se nada mais estivesse acontecendo, como por exemplo, o aniversário de vinte anos do Estatuto da Criança e do Adolescente).

5- Como não há professor de informática, esta aula vem ocorrendo com atividades na ludoteca (brinquedoteca). A Professora responsável pelo espaço está iniciando um processo de construção de regras coletivas para a ludoteca, a fim de que seja bem utilizada e conservada por todos - professores das salas de aula também estão colaborando, pois é uma construção que envolve a escola toda.

7- Problemas práticos envolvendo as operações fundamentais. Antes, auto correção da lição de casa de ontem.

8- Com o Professor Especialista.

9- Auto correção dos problemas. Lição de casa (problema envolvendo divisão). Conforme terminavam o registro, os alunos ficaram em atividades livres no solário.

ASPECTOS DA AULA:

Na entrada, a maior parte dos alunos formou fila adequadamente, com tranquilidade.

Aula muito tranquila e bem participada.

Após o recreio, nenhum problema de atrasos, nem de indisciplina. Apenas dois alunos estiveram querendo "exclusividades de comportamento", pensando que sua representatividade nos Conselhos Escolares os fazem mais importantes do que os outros alunos (mas tudo resolvido no diálogo).

Todos receberam elogios por colaborarem coletivamente com as aulas.

Conectado com o Professor João César (subdiretório de acesso):
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Imagens eventualmente publicadas estão de acordo com a legislação em vigor e não podem ter usos diferentes das finalidades deste projeto!
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terça-feira, 20 de julho de 2010

20 de julho de 2010

CEU EMEF JAGUARÉ (conforme vem escrito no holerite), 20/07/2010 - 4ºB.

ROTINA:
1- Oração (não obrigatória).
2- Conversa sobre a aula.
3- Leitura compartilhada: "Guarda Chuva Amarelo".
4- Curtograma.
5- Recreio (09h15).
6- Matemática: revisão (+, -, X e :).
7- Momento livre.

DETALHES RELEVANTES:
2- Explicação dos conceitos adotados na Prefeitura (P, S e NS). Questão de faltas (legislação, limite, quando reprova). Aula comparada ao time de futebol (dois tempos, quando perde no primeiro deve virar no segundo tempo, quando está ganhando no primeiro tempo deve manter-se no segundo, equipe, união, mudança de atitudes para ganhar etc).

3- Guarda Chuva Amarelo: texto já lido há alguns meses. Devemos contagiar uns aos outros com a alegria, sendo um guarda chuva amarelo em meio a tanta chuva e escuridão - devemos ser amigos, solidários, levar alegria a quem necessita. Fonte do texto (abre em nova tela): http://www.aulanossa.pro.br/p/amarelo.html. Entrega de targeta amarela com mensagem de otimismo.

4- Curtograma (em grupos ou individualmente, de acordo com a opção de cada um).
Primeira etapa: Observar na Escola (não fora dela) e completar:
=> CURTO E FAÇO (o que gosto de fazer e faço)
=> CURTO E NÃO FAÇO (o que eu gostaria de fazer e não faço)
=> NÃO CURTO E FAÇO (o que faço contra minha vontade)
=> NÃO CURTO E NÃO FAÇO  (o que não faço e não gosto de fazer).
Segunda Etapa: Quem quis informou o que colocou em cada item, de tal forma que formou-se um painel. Ficou bem claro a garantia de anonimato, que esta atividade tem por objetivo aprimorar nossas aulas até o final do ano.
Terceira Etapa: Devolutiva oral, por parte do professor, daquilo que é possível incorporar em nossas aulas imediatamente e o que depende de fatores que não estão em nosso controle.

6- Matemática: adição, subtração, multiplicação, divisão e situação problema. Atividades com auto correção. Lição de casa (problema envolvendo divisão).

7- Momento livre: no solário, logo após a auto correção e registro da lição de casa.

ASPECTOS DA AULA:

Muitos alunos ausentes, não retornaram do recesso.

Aula bem participada, sem quaisquer problemas.

A chamada ficou para perto do recreio, por ocasião do recebimento do Diário de Classe. Aproveitamos para informar, individualmente, os conceitos obtidos no primeiro semestre.

Percebeu-se uma grande calma no recreio e no pós recreio, resultado de atividades (brincadeiras) dirigidas que ocorreram durante o recreio.

ANEXO ÚNICO: 
FATOS RELEVANTES LEVANTADOS NA ETAPA COLETIVA DO CURTOGRAMA:

a) CURTO E FAÇO:
- Leitura compartilhada;
- Ed. Física;
- Recreio;
- Atividades livres;
- Brinquedoteca;
- Sala de Leitura;
- Artes;
- rimas;
- brincar.

b) CURTO E NÃO FAÇO:
- Informática;
- leitura oral;
- laboratório;
- namorar;
- jogos;
- esportes em geral;
- cinema (mais filmes e à escolha);
- danças (especialmente, dança de rua);
- escutar músicas.

c) NÃO CURTO E FAÇO:
- acordar cedo;
- determinadas lições de alguns componentes curriculares (Artes, Geografia, História e Ed. Física);
- fazer bagunça obrigado por outros;
- festas abertas para a comunidade (argumenta-se pela perda de privacidade);

d) NÃO CURTO E NÃO FAÇO:
- determinados esportes;
- ir para a diretoria;
- ofensas, agressões;
- fofoca;
- bagunça;
- roubos;
- bilhetinhos.

Conectado com o Professor João César (subdiretório de acesso):
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quinta-feira, 15 de julho de 2010

Segundo Semestre - Segundo Tempo

Costumo comparar o ano escolar ao jogo de futebol: ambos têm dois tempos. No caso da escola, esses dois tempos correspondem aos dois semestres. Dessa forma, terminamos o primeiro semestre (equivalente ao primeiro tempo) e estamos iniciando o segundo tempo.

Claro que as conquistas, os fatos positivos do primeiro semestre, devem continuar (e serem aprimorados) agora no segundo semestre. Mas o que não deu certo, deve ser mudado. Se, em um jogo de futebol, mudam-se jogadores e até mesmo estratégias para ganhar, vamos pensar com carinho e firmeza, o que devemos mudar, a fim de que todo nosso time possa terminar o segundo tempo vencedor.

Gosto muito dessa comparação também pelo fato de que em um time de futebol um  jogador depende do outro, seus preparadores e dirigentes também. Na escola é a mesma coisa: não adianta nada um bom técnico, um bom professor, se há alunos que não estão jogando junto com o time, com a classe. Vale lembrar que no futebol e na classe, a vitória pertence a todos; a derrota também. Por isso, a necessidade de melhorarmos o que não anda dando certo.

Para facilitar esse momento de reflexão, proponho duas atividades importantes para este início de semestre: a retomada da leitura e conversa sobre o texto "O Guarda Chuva Amarelo" (já trabalhado, devemos contagiar uns aos outros com a alegria, sendo um guarda chuva amarelo em meio a tanta chuva e escuridão) e a confecção do Curtograma (explico o que é isso mais abaixo).


O texto "O Guarda Chuva Amarelo" pode ser verificado no link: http://textosmeditativos.blogspot.com/2007/01/guarda-chuva-amarelo.html

O Curtograma é um  quadro a ser completado de acordo com nossas expectativas e ações, a fim de facilitar a avaliação das mesmas e tomada de atitudes. É composto de quatro partes, as quais devem ser preenchidas de acordo com a opinião de cada um:

1) CURTO E FAÇO (o que gosto de fazer e faço)
2) CURTO E NÃO FAÇO (o que eu gostaria de fazer e não faço)
3) NÃO CURTO E FAÇO (o que faço contra minha vontade)
4) NÃO CURTO E NÃO FAÇO  (o que não faço e não gosto de fazer).

Importante: o Curtograma deve ser feito levando-se em conta nossas atitudes na escola, sobretudo na classe - não é o momento de pensarmos em nossas casas, nem em colocar a culpa nos outros!

A partir do que for levantado coletivamente, levaremos em conta ao longo do semestre.

Essa é a forma de acentuar ainda mais minha meta enquanto educador: COMUNICAÇÃO DE QUALIDADE! Sem comunicação com qualidade será impossível atingir qualquer meta proposta/imposta por quem quer que seja! E uma comunicação de qualidade é o necessário para que avancemos em nossas aulas, com qualidade de relacionamento entre todos nós.

Já pensaram em um time de futebol no qual haja problemas de comunicação entre os jogadores e entre estes e seu técnico? A mesma coisa em nossas aulas. Agora como melhorarmos nossa comunicação (e desta, tudo o que acontece em classe e fora de classe), surgirá a partir do levantamento coletivo por meio do Curtograma.

Portanto, tenhamos um carinho especial, melhorando o que devemos melhorar, conservando o que já está dando certo. Aprender bem ou enganar que se aprende, passa pela qualidade do que fazemos. E isso terá reflexo nas avaliações, sobretudo àquelas impostas pelo sistema de ensino.

Todos somos responsáveis pelos nossos sucessos e também pelos nossos fracassos. Afinal, em um time vencedor todos ganham. Que tipo de time queremos ser?


Prof. João César
julho de 2010



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